LA ANIMACIÓN A LA LECTURA

Dentro de todo lo que puede hacerse a nivel personal e institucional para fomentar el hábito de leer, resulta especialmente importante el concepto de animación a la lectura, que abarca todo aquello que constituya un medio concreto y directo para inducir, estimular y orientar el deseo y el gusto de leer.  Caben aquí, como recursos, las lecturas en voz alta, charlas, comentarios, debates, juegos, concursos, competencias... todo cuanto incline a leer, y a leer con gusto, es decir, bajo el signo de la espontaneidad. Puede haber algún interés ajeno a la lectura misma (ganar en un juego, una competencia, un concurso), pero de cualquier modo será una lectura voluntaria.

Por otra parte, todo recurso de animación a la lectura deberá tener como "plato fuerte" la lectura misma, el contacto directo con un texto, y a partir de este cualquier otra actividad deberá resultar justificada y realizar una función complementaria y enriquecedora, excluyendo así la arbitrariedad en las tareas y el predominio de cualquiera de ellas sobre la que más nos importa.

Con la animación a la lectura se pretende:

a)    Que el niño no lector, o poco lector, descubra el libro.
b)   Pasar de la lectura pasiva a la lectura activa
c)    Desarrollar en los niños el placer de leer.
Ayudarle a los niños a descubrir la diversidad de los libros

PROMOCIONANDO LA LECTURA

Este artículo entrega ideas de cómo promocionar la lectura en nuestros niños.
Promocionando la lectura

Es muy importante poder brindar a los niños una gran variedad de estrategias para acercarse al libro y la lectura.

Diario de lecturas

Cada niño puede escribir libremente sus impresiones y observaciones sobre los libros leídos.

Grabando lecturas y narraciones

*En una grabadora portátil grabar
·        Lecturas de cuentos
·        Narraciones de historias y anécdotas
Escuchar grabaciones en grupo.
Realizar lecturas dramatizadas.
  
Guiones de lecturas
En libros recreativos donde los diálogos de los personajes resulten particularmente ágiles y entretenidos.

Concurso de cuentos

Organizar un concurso de cuentos en el aula
Los niños escriben y leen sus cuentos.
Elegir ganadores en diversas categorías

·        El cuento más divertido
·        El más triste
·        El más fantástico
·        El que más da susto


No olvide felicitar a todos los participantes por haber escrito un cuento original

¿QUE PAPEL CUMPLE LA BIBLIOTECA EN LA FORMACIÓN DE LECTORES?

Es cierto que la biblioteca  no puede solucionar todos los problemas de lectura en el aula, pero sí, puede apoyar el desarrollo de destrezas y hábitos
lectores, porque en ella el niño encuentra:

-         Un medio ambiente que estimula el uso libre y agradable del libro.
-         Un lugar para el aprendizaje informal, que le permite practicar sus habilidades lectoras, distinto al salón de clases .Allí puede actuar en forma individual y avanzar a su propio ritmo, con materiales a su gusto.
-         Materiales diversos que le sirven para desarrollar su espíritu de observación y avivar su curiosidad.
-         La oportunidad de que forme sus gustos, preferencias, habilidades y críticas  respecto a la lectura.
-         Ocasiones para leer y opinar libremente sobre aquello que lee, formando su autonomía como lector.
-        
Las destrezas de lectura que el niño practica de manera libre lo forman mejor: leyendo se aprende a leer. También, en la biblioteca el lector se inicia en el uso de varios tipos de obras. Buscando información aprende a manejar la biblioteca. Estas habilidades le aseguran una herramienta de aprendizaje permanente, que le sirve durante toda la vida, para perfeccionar su educación, enriquecerse personalmente y actualizar sus conocimientos.
   

ENTREVISTA A GABRIELA MISTRAL

1.- ¿CÓMO PREFIERE QUE LA LLAMEMOS LUCIA O GABRIELA?

PREFIERO QUE ME LLAMEN GABRIELA PORQUE ASI ME CONOCEN, TAMBIÉN PREFIERO QUE ME DIGAN POETA Y NO POETIZA.

 2.- ¿CÓMO ERA USTED DE NIÑA?

YO ERA UNA NIÑA TRISTE….UNA NIÑA HURAÑA COMO SON LOS GRILLOS OSCUROS CUANDO ES DE DÍA, COMO ES EL LAGARTO VERDE, BEBEDOR DEL SOL.

3.- ¿DÓNDE VERDADERAMENTE NACIÓ USTED?

 YO NACÍ EN VICUÑA EL 7 DE ABRIL DE 1889. MI INFANCIA LA PASÉ CASI TODA EN LA ALDEA LLAMADA MONTE GRANDE

MIS PADRES SELLAMABAN JUAN JERONIMO Y PETRONILA. MI PADRE ERA PROFESOR RURAL, CUANDO YO TENÍA 3 AÑOS SE FUE DE CASA EN BUSCA DE UNA MEJOR VIDA. MI HERMANA MAYOR, QUE ERA PROFESORA RURAL, SE HIZO CARGO DE MÍ Y ME ENSEÑÓ A LEER Y A ESCRIBIR.

 4.- ¿QUÉ RECUERDOS TIENE DEL LUGAR DONDE VIVIÓ SU INFANCIA?

 LA VERDADA ES QUE YO MIRO COMO MI TIERRA DE ORIGEN A LA ALDEA DONDE PASÉ MI INFANCIA DE LOS 3 A LOS 9 AÑOS Y QUE SE LLAMA MONTEGRANDE.

 5.-. ¿DONDE ESTUDIO?

 HASTA LOS 9 AÑOS ESTUDIÉ EN MONTEGRANDE CON MI HERMANA, A LOS DIEZ AÑOS ME FUI A VICUÑA Y DESDE LOS 14 AÑOS TRABAJÉ COMO AYUDANTE EN LA ESCUELA COMPAÑÍA BAJA DE COQUIMBO. DESPUÉS DE VARIOS AÑOS DE TRABAJAR CON NIÑOS, COMO USTEDES, RENDÍ EXAMEN EN LA ESCUELA NORMAL N° 1 DE SANTIAGO, DONDE POSTERIORMENTE OBTUVE EL TITULO DE MAESTRA PRIMARIA.

 6.- ¿CUANDO COMENZÓ A ESCRIBIR?

 NO LO SÉ CON PRECISIÓN, ME VEO ESCRIBIENDO SIEMPRE, PERO SUPONGO QUE COMENCE ALREDEDOR DE LOS 10 AÑOS.

 7.-¿POR QUÉ MOTIVO SE PUSO POR SEUDÓNIMO GABRIELA MISTRAL?

 PARA DEMOSTRAR MI ADMIRACIÓN POR LOS POETAS GABRIELE D’ANNUNZIO Y FREDERIC MISTRAL.

 8.- EL PRIMER PREMIO IMPORTANTE QUE USTED RECIBIO FUE EN EL CONCURSO DE LOS JUEGOS FLORALES EN SANTIAGO. ¿QUÉ OBRA ESCRIBIÓ Y EN QUIÉN SE INSPIRÓ?

 ESCRIBÍ LOS SONETOS DE LA MUERTE, INSPIRADA EN EL SUICIDIO DE MI GRAN AMOR DE JUVENTUD, ROMELIO URETA.

 9.- NOS PODRÍA CONTAR ACERCA DE ESTA HISTORIA DE AMOR

 YO CONOCÍ A ROMELIO SIENDO PROFESORA EN LA COMPAÑÍA. YO TENÍA 14 ó 15 AÑOS Y ÉL 20 ó 21. NOS PUSIMOS DE NOVIOS, PERO ÉL NO TENÍA DINERO PARA TOMAR MUJER. UN DÍA ME DIJO QUE SE IBA AL NORTE A TRABAJAR EN LAS MINAS PARA JUNTAR DINERO Y REGRESAR A BUSCARME, PARA QUE NOS CASARAMOS. AL POCO TIEMPO VOLVIÓ SIN NADA Y SE PUSO DE NOVIO CON UNA MUJER DE FAMILIA ADINERADA. DEJÁMOS DE VERNOS Y DE ESCRIBIRNOS. PASÓ EL TIEMPO Y ME ENTERÉ POR EL DIARIO QUE ROMELIO SE HABÍA SUICIDADO, Y QUE AL MOMENTO DE MORIR LLEVABA EN EL BOLSILLO UNA DE LAS CARTAS DE AMOR QUE LE HABÍA ESCRITO EN MI JUVENTUD.

 10.- DADO ESE CONJUNTO DE SITUACIONES DESDICAHADAS ¿DÓNDE LE HUBIERA GUSTDO VIVIR PARA SER FELIZ?

 HUBIERA QUERIDO VIVIR ENTRE EL PUEBLO HEBREO Y SER LA MUJER FUERTE DE LA BIBLIA.

 11.- A PROPÓSITO DE LA BIBLIA ¿CUÁNDO APARECE EN SU VIDA PARA LLEGAR A MARCAR TAN NOTORIAMENTE SU POESÍA?

 LA BIBLIA ES PARA MÍ EL LIBRO. NO COMPRENDO COMO ALGUIEN PUEDA VIVIR SIN ELLA.

12.- ¿ES USTED CRISTIANA?

 SÓLO SOY CREYENTE, CREO EN LA LIBERTAD Y EN LA EMANCIPACIÓN DE AMERICA LATINA.

 13.- USTED TRABAJÓ COMO PROFESORA EN VARIAS CIUDADES DE CHILE. NOS PODRÍA CONTAR DE ESA EXPERIENCIA

 TRABAJE COMO PROFESORA EN TEMUCO, SAANTIAGO Y PUNTA ARENAS.
EN PUNTA ARENAS FUI DIRECTORA DEL LICEO DE NIÑAS SARA BRAUM. ESTANDO EN ETS ZONA AUSTRAL TUVE LA POSIBILIDAD DE LLEGAR HASTA LA HERMOSA ÚLTIMA ESPERANZA, Y CONOCER ESTOS HERMOSOS PARAJES AUSTRALES.

 14.- HABLEMOS AHORA DE LITERATURA

¿QUÉ LE GUSTA LEER?

 LA BIBLIA Y EL DANTE. MÁS LA BIBLIA QUE EL DANTE. TAMBIEN LAS LEYENDAS POPULARES, EL SIMPLE RELATO, LA SENCILLA POESÍA DEL PUEBLO. AMO MUCHO TODA LA LITERATURA POPULAR

 15.- ¿CÓMO ESCRIBE GABRIELA MISTRAL?

 ESCRIBO DE MAÑANA O DE NOCHE, ESCRIBO AFIRMANDO EL PAPEL SOBRE MIS RODILLAS, LA MESA DE NOCHE NUNA ME HA SERVIDO DE NADA.

ESCRIBIR ME SUELE ALEGRAR, SIEMPRE ME SUAVIZA EL ÁNIMO, ME CONFORTA LOS SENTIDOS.

ME GUSTA ESCRIBIRLE A LOS NIÑOS, YO NO FUI MADRE, POR ESO VUELCO EN MI POESÍA TODO EL AMOR QUE SIENTO POR LOS PEQUEÑOS.

 16.- ¿CUÁL ES SU OBRA PERFECTA?

TALA ES MI VERDADERA OBRA…..ES LA RAÍZ DE LO INDOAMERICANO

 17.- ¿Y EL POEMA PREFERIDO?

 ENTRE TODOS MIS TRABAJOS EL QUE PREFIERO ES UNA PEQUEÑA CANCIÓN DE CUNA QUE ESCRIBÍ CON EL TÍTULO DE LA PAJITA.

 18.- ¿CUÁL ES SU PRINCIPAL VIRTUD?

 LA ENERGÍA, QUE ME HA PERMITIDO SUPERAR MI SOLEDAD, PORQUE HE VIVIDO TREMENDAMENTE SOLA DESDE MI INFANCIA HASTA MI MADUREZ.

19.- MUCHOS DE SUS POEMAS SE HAN MUSICALIZADO ¿LE GUSTA ESTA IDEA?

 ME ENCANTA QUE MIS POEMAS LLEGUEN A LOS NIÑOS, SOBRETODO A TRAVÉS DE LA MÚSICA.

 SRTA. GABRIELA, QUEREMOS AGRADECERLE QUE HAYA VENIDO HOY A VISITAR NUESTRA FERIA DEL LIBRO Y  LA INVITAMOS A ESCUCHAR UNA DE SUS POESÍAS QUE HOY HEMOS MUSICALIZADO.

ORIGEN DE LOS CUENTOS POPULARES

La literatura infantil no nació al tiempo con los niños; siempre ha habido niños, pero no siempre ha habido literatura infantil.


Durante muchos siglos, por lo menos en Occidente, los niños no fueron importantes, se los consideraba preadultos o adultos en miniatura. Ni los esfuerzos de los copistas ni la invención de la imprenta a mediados del siglo XV se encaminaron a una literatura para los niños. Había un escaso público lector, en que el niño no era una excepción.

 Es por estas razones que la primera forma de literatura infantil conocida no fue una literatura escrita. Por el contrario, fue una literatura oral, popular, anónima.

 Estos relatos no fueron creados para los niños y llegaron a Europa, por diversas vías:

 Las cruzadas: Fueron guerras santas que libraron durante siglos lo monarcas católicos europeos en su afán por recuperar los lugares sagrados. Estas expediciones hechas por hombres de diversa condición fueron un vehiculo de intercambio de tradiciones orales entre Oriente y Occidente. Así llegaron a Europa desde finales del siglo XI, gran cantidad de relatos retenidos en la memoria de los cruzados que regresaban desde Jerusalén.( La Cenicienta ).

Los viajeros del lejano Oriente: Los que por intereses económicos o políticos se pasaban la vida de un lugar en otro.
Antaine Gallard, diplomático francés introduce en Europa Las Mil y Una Noches.

Esta Obra llegó ya escrita a manos de los europeos. Fue traducida y publicada en Europa de diversas maneras: en publicaciones completas o abreviadas. (Ali Baba y los cuarenta Ladrones, Simbad el Marino, Aladino y la Lámpara Maravillosa).

 Las leyendas Británicas: Originadas en personajes del pasado histórico de las islas de Escocia e Irlanda. Estos relatos están poblados de reyes, príncipes, brujas, hadas, magos, duendes, ogros, espadas mágicas, escudos prodigiosos, castillos. De ahí surgen los cuentos de hadas o cuentos populares tradicionales.

 La influencia árabe: Los ocho siglos que duro la invasión árabe a España permitió el arraigo de la fantasía morisca en la Península Ibérica.

 FORMAS DE FOLKLORE EN LA LITERATURA INFANTIL

Narraciones folklóricas o Cuentos populares
Cuentos de hadas
Fabulas
Leyendas
Mitos
Refranes
Dichos
Adivinanzas
Trabalenguas
Formulas para acabar o comenzar cuentos

CLASES DE CUENTOS SEGÚN SU ESCUELA LITERARIA

Parafolclóricos: utilizan elementos y estructuras de los cuentos folclóricos.

Románticos: relatos sentimentales y tristes: Andersen, Wilde, Amicis.

Realistas: ubicación espacial y temporal definida, conocida. Pueden ser de: animales, costumbristas, ciencia ficción, aventuras.   

Surrealista: elementos exagerados, coherentes, situaciones absurdas y humorísticas.

Novelas: este término se refiere a obras de literatura de ficción en prosa, esencialmente narrativas –descritas con acción y personajes.

Genero lírico: comprende composiciones literarias que buscan expresar sentimientos e ideas del ser humano, escritas en versos cuyos principales elementos son la imagen, el lenguaje, el ritmo y la rima.

Imagen o Metáfora: expresión verbal dotada de poder de representación.

 Lenguaje poético: desarrollo de lenguaje normal con riqueza y flexibilidad, abundancia de voces y expresiones no frecuentes en el lenguaje ordinario, de gran valor estético, sonoridad y fuerza pictórica.

Ritmo: es el movimiento regular y medido, resultado de la intervención de factores como la cantidad, o duración de los sonidos articulados, el tono o altura musical, la intensidad: juego de la entonación, elevaciones y descensos melódicos de la voz.

Rima: es la igualdad o corcondancia de los sonidos en que acaban dos o más versos a partir de la última vocal acentuada.

Genero dramático: comprende las obras dialogadas, escritas en prosa o en verso y que tienen como finalidad el ser representadas en teatro y también espacios abiertos, plazas, calles, etc.  

FORMAS DEL FOLCLORE LITERARIO INFANTIL

 Narraciones:
Entre los textos narrativos podemos encontrar:

Parábolas: Historias cortas de las que se deduce una moraleja o verdad de espíritu. Los personajes siempre son humanos.

Fábula: Lecciones morales, simples y condensadas, sus personajes son casi siempre animales y terminan con una moraleja.

Narraciones folklóricas o cuentos populares: Narraciones de la tradición popular, transmitidas en forma oral de pueblo en pueblo. Siempre son anónimas.

Cuentos de hadas: Narraciones ligadas a lo sobre natural o mágico.

Cuentos maravillosos o tradicionales: Narraciones en las intervienen, a veces, elementos maravillosos o muestran la fortaleza humana capaz de vencer a un destino adverso.

Mitos: Narraciones que explican los eventos naturales, la relación entre hombres y lo sobrenatural u origen de las civilizaciones.

Leyendas: Narraciones que con una base real, justifican prácticas o costumbres, origen de los ideales o grupos humanos (Idealización de la historia).

VERSOS: Entre los textos escritos en versos encontramos:

DICHOS Y REFRANES: Al mal tiempo buena cara.

EXAGERACIONES: Más delgado que un silbido de culebra

GÉNEROS DE LA LITERATURA INFANTIL

Aqui encontrarás la clasificación de los géneros literaios.
Géneros Literarios: Cada uno de los grupos básicos de la creación literaria. Los géneros básicos tradicionales son: narrativo o épico, lírico y dramático.

Género narrativo: Comprende las obras narradas o contadas en prosa. La división más clásica las agrupa en cuento y novela.
La palabra cuento es una derivación de la palabra contar. Esa forma procede de la expresión latina “computare”, cuyo genuino significado es contar en el sentido matemático o numérico, Del enumerar objetos se paso, por analogía metafórica, a describir y reseñar acontecimientos.

Pero toda narración se realiza por medio del habla (fabulare- fablare- hablare- habla,) de tal manera que no siempre lo contado es algo verdadero, sino que es fábula, es decir se inventa creando, dejando volar la imaginación.

Definición
 Cuando se puede definir como la narración de algo acontecido o imaginado, desarrollada mediante la expresión oral o escrita.
Los tres momentos fundamentales en el desarrollo de la estructura interna del cuento son:

1- El comienzo: un hecho incide en el personaje principal causándole daño, disminución o carencia.

2- El nudo: el primer acontecimiento genera la intriga y el movimiento  del engranaje de la historia.

3- El desenlace: es la conclusión feliz que se centra en restablecer el orden inicial y alcanzar lo deseado.

Clases de cuentos según su tema y estructura:

Cuentos de fórmula
Cuentos de animales
Cuentos maravillosos
Cuentos literarios, que son aquellos creados por un autor conocido y son recopilados de la tradición oral.

LA ANIMACIÓN A LA LECTURA

      Dentro de todo lo que puede hacerse a nivel personal e institucional para fomentar el hábito de leer, resulta especialmente importante el concepto de animación a la lectura, que abarca todo aquello que constituya un medio concreto y directo para inducir, estimular y orientar el deseo y el gusto de leer.  Caben aquí, como recursos, las lecturas en voz alta, charlas, comentarios, debates, juegos, concursos, competencias... todo cuanto incline a leer, y a leer con gusto, es decir, bajo el signo de la espontaneidad. Puede haber algún interés ajeno a la lectura misma (ganar en un juego, una competencia, un concurso), pero de cualquier modo será una lectura voluntaria.

Por otra parte, todo recurso de animación a la lectura deberá tener como "plato fuerte" la lectura misma, el contacto directo con un texto, y a partir de este cualquier otra actividad deberá resultar justificada y realizar una función complementaria y enriquecedora, excluyendo así la arbitrariedad en las tareas y el predominio de cualquiera de ellas sobre la que más nos importa.


Con la animación a la lectura se pretende:

a)    Que el niño no lector, o poco lector, descubra el libro.
b)   Pasar de la lectura pasiva a la lectura activa
c)    Desarrollar en los niños el placer de leer.
Ayudarle a los niños a descubrir la diversidad de los libros 

¿QUE ES LA LITERATURA INFANTIL?

La literatura infantil es un arte que recrea contenidos humanos profundos y esenciales; emociones y afectos primigenios; capacidades y talentos que abarcan percepciones, sentimientos, memoria, fantasía y la exploración de mundos ignotos.

Es un arte que abarca campos del quehacer humano básicos y que tiene que ver de manera raigal con la cultura, la educación, la comunicación, la ciencia y lo más central de las humanidades; es un arte que asume la realidad, decanta la vida, recorre y traspasa la fantasía, toca y se introduce en lo eterno.

Devela, desentraña y debate artísticamente asuntos fundamentales del ser del hombre y de las cosas, de la naturaleza y de la vida, del cosmos y el destino, al mismo tiempo que remece, conmueve y transforma el alma escondida del ser del niño o de la persona humana que lee, al mismo tiempo que sublima y cambia la vida.

Busca reinventar el mundo en función de viejos y a la vez nuevos cariños e ilusiones. Permite que el niño se sitúe frente a la realidad con fascinación, lleno de encanto que los creadores arrancan al misterio como expresión de la vida con significados henchidos de valor y colmados de esperanzas.

Diversas categorías o clases de literatura infantil se perfilan. Así, se puede considerar una literatura infantil hecha por adultos con alma de niños y de niños con puño, tinta y pluma de adultos.

Ya en otro plano u orden, hay una literatura en donde predomina lo lúdico, otra en donde se despliega lo fantástico, otra donde bulle lo humano en su dimensión social o colectiva. Hay una literatura que se complace en el ritmo del lenguaje, otra que se interesa más bien por el ámbito de las formas, otra que se sumerge en la materia de los sueños, y otra que se compromete con los problemas y dolores del mundo

LA LITERATURA INFANTIL EN LAS AULAS

Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil y las piezas literarias escritas por los propios niños.

Elección de textos para niños de 4 años en adelante:

Los textos que se le ofrecen a los niños y niñas de 4 años en adelante, están basados en el folklore. El folklore es algo que el niño/a ha vivido y sentido desde su nacimiento, por lo tanto es algo muy cercano a él.

En estas edades lo visual juega un papel muy importante en lo que se refiere a los cuentos. El niño observa las ilustraciones y recrea el texto que acompaña a esa ilustración.

Importancia de la Literatura Infantil

Se he comprobado que las familias que fomentan en el hogar la lectura y escritura de manera habitual consigen despertar en los niños un gran interés por la literatura. Por ejemplo, del Ministerio de Educación y Cultura intenta promover lo mismo en un spot publicitario: